“教育现代化”内涵丰富，hjc黄金城认为给全体人民提供更加均衡、充分的教育，使每个学生都能接受更优质的、个性化的教育是其中要义。习近平总书记曾指出“没有信息化，就没有现代化”，这一论断在教育领域同样适用，没有教育信息化，就没有教育现代化。
中国特色社会主义进入了新时代，信息技术的飞速发展及其与教育教学的深度融合，展开了教育创新发展的新图景，要办好新时代的教育信息化，就需要正视新趋势和新变化，更新观念，转变思路，用新方法推进新工作。
一、在联通上下功夫，形成端端相连、开环融通的教育信息化系统
新时期的教育信息化应向着更广更强的联通的方向发展，依靠互联网，把教育教学的各要素、各环节、各主体、各部门等连接起来，实现信息技术高水平教育变革作用。
推进各种端口的互联互通和平台间的开环对接。要促进各种端的全面联通，包括手机、平板、手环等典型的移动终端，也包括“三通”中已有端的接入，进而把端背后的教师、家长、学生、管理者等都连接起来。
坚持开放理念，以尽可能开环的方式联通各类教学平台，其中包括国家、省级教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，学校教学管理平台、教研师训与评估平台、同步课堂平台以及其他个性化教学应用平台等，用以支撑不同情境下的信息化教学与管理。
建设以支持常态信息化应用为目标的教育基础设施与装备并确保足够的带宽。要拓展覆盖范围，通过光纤、无线、移动网络等形式，注重校内各区域、校际之间、校内外以及区域之间的网络连接。
提速增质，提前布局5G等下一代互联网与教育系统的对接，并适时出台带宽优惠政策，对于欠发达地区必需的同步课堂、专递课堂等常态化频繁运用，带宽要够用促进各类教育资源流通和教学的融通。
二、以数据技术为基础促进教育治理体系与治理能力现代化
用大数据探索教育教学规律和学习者成长规律。对于教学来说，教师可以通过数据来量化教学过程和状态，快速准确地发现学习者的特点和问题，进行个性化教学。研究者则可以通过教育大数据审视教学活动的交互过程，发现教育新规律，用以指导教师教学和推动教育变革。
用大数据支撑精细管理和科学决策。数据的应用将有助于厘清教育业务条线逻辑，促进管办评分离，为“放管服”增效。
三、在智能上求突破，以人工智能为引领回归教育教学的育人本质
人工智能将带来教学方式的革命性变革和对育人本质的实质性回归。对教学来说，教师将从繁琐的低智能类的教学活动中解放出来，把注意力转向学生的品德、情感、想象力和创新思维等素质教育内容。
对学习者来说，依托智能推荐技术、语音等交互技术，学习方式的个性化、内容丰富性以及学习者的主体地位将更加凸显。
四、在改革上谋发展，在供给侧寻突破，推进教育信息化供需新平衡
以信息化促进各级各类教育又好又快发展，就是要以需求侧分析为先导，在供给侧寻求突破，满足人民日益变化的教育需求对信息化供给提出的新要求，增强供给对于需求变化的适应性和灵活性。政府要实现“管理本位”向“服务本位”转变，而企业要高度重视产品与服务中增量的创新比重和存量的更优配置。
新时代的教育信息化，需要更高效和精准地释放自身效能，需要尽快完成从服务教育自身发展向服务国家现代化全局的转变，需要努力成为我国全面推进教育现代化建设的重要支撑，进而升级为2.0版本，为我国全面建成社会主义现代化强国做出自己的贡献。
